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La visión de María de Salem Las Escuelas Públicas |
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- Trabajar para devolver un tono de civilidad a las interacciones, tanto como una junta y como comunidad.
- Proteger contra cualquier transición futura de las Escuelas Públicas de Salem a escuelas privadas “charter.”
- Proveer a los estudiantes con comunidades escolares pacíficas donde puedan crecer y aprender sobre ellos mismos como individuos, de sus papeles y responsabilidades tanto en las comunidades locales como en las globales y donde ellos puedan aprender las habilidades necesarias para ser miembros contribuyentes de ambas.
- Guiar a nuestros estudiantes en cómo aprender, cómo hacer preguntas esenciales, cómo ser aprendices activos que puedan distinguir los diferentes tipos de información en materiales impresos o en computadora a fin de tomar las decisiones correctas con ambas informaciones y con entendimiento propio.
- Parar la pérdida de personal calificado hacia otras comunidades. Nuestras altas expectativas requieren que proveamos altos niveles de apoyo.
- Adherirse a las políticas ya establecidas, como las políticas de asignación escolar y trabajar para mejorar o reemplazar las políticas que han sido identificadas como no-óptimas.
- Continuar reinstalando el personal profesional y paraprofesional necesarios para el uso efectivo de las bibliotecas escolares por los estudiantes y los maestros.
- Incrementar todos los aspectos de las oportunidades de comunicación entre los padres y las escuelas.
- Apoyar al personal del distrito a medida que determinan los modelos más efectivos para ser usados en la enseñanza de estudiantes de inglés como segundo idioma y para dar apoyo multicultural. Proveer entrenamiento de estos modelos para todo el personal. Específicamente mantener el progreso hacia la reimplementación de los programas de lenguaje dual e idiomas mundial.
- Determinar los modelos más efectivos de inclusión para educación especial y mantener esos modelos. Proveer entrenamiento de esos modelos al personal.
- Proveer entrenamiento a todo el personal sobre la enseñanza efectiva a través de la inteligencia múltiple y los grupos heterogéneos.
- Continuar la asignación de recursos a todo el sistema basado en el análisis específico por escuelas y sus necesidades programáticas en lugar de hacerlo en base a la asignación por estudiantes en forma generalizada. Ser justo no es necesariamente ser equitativo.
- Continuar reasignando al departamento de mantenimiento de edificios algunos de los recursos perdidos en años recientes.
- Devolver al sistema escolar algunas de las oportunidades y ventajas previstas a las escuelas ( y por lo tanto a los padres) a través de un enfoque de administración basado en la escuela.
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